En el seminario de gran grupo de hoy hemos estado familiarizandonos con el programa Ardora donde nos servirá en un futuro para realizar las actividades a los alumnos.
Debemos de descargarnos en google poniendo Ardora 7.5 windows y nos vamos a la realización de actividades donde el programa se consolida con HTML y JAVA.
A continuación comenzamos a diseñarnuestra actividad, programando una feliciación, un tiempo limitdo, aunque en Infaantil no sería conveniente para evitar ansiedad o estres, también una felicitación por audio en MP3 o OGG.
Debemos de comenzar diseñando la actividad si es numérica, si se escribe con decimales con un. o un , si queres que aparezca en Euros o céntimos, concretamos la letra, el color, el fondo para que sea llamativo. Si el alumno realiza la actividad mal o realiza errores que se lo comunique la actividad.
Por último ponemos el nombre del autor y lo guardamos en una carpeta en formato JPEG.
Una vez realizado todo este proceso jugamos con la actividad propuesta, que he realizado en mi caso he hecho un puzzle de Bob Esponja el famoso dibujo animado consus amigos más importantes.
Feliz miercoles a todos.
lunes, 8 de mayo de 2017
¡Buenas tardes compañeros!
En la clase teórica de gran grupo hemos estado hablando de la ESCUELA 2.0, en principio hemos estado planificando la finalización del curso quien nos impartirá las clases Alberto.
La realidad aumentada es un tema que lo desarrollaremos a lo largo de estas semanas, siendo un tema que llama mucho la atención en Educación Infantil, aunque existen muy pocas aplicaciones de la realidad aumentada en esta etapa.
Ardora 7.5 es un programa sobre la realidad aumentada, posibilitando un ordenador para cada alumno, donde se pueden crear actividades didácticas para contextos de formación, siendo actividades para que se familiaricen con este programa los más pequeños.
La formación en la Escuela 2.0 requiere dos aspectos significativos:
Aspectos tecnológicos.
Aspectos metodológicos.
Se realizar cualquier tema que surja por una necesidad con un proceso de análisis y evaluación, fijado desde el inicio.
La administración reacciona sobre el año 2008 en este proyecto, pero por desgracia comienza la crisis económica donde las aportaciones las realizaba la mitad el Estado y la otra mitad la Comunidad Autónoma donde se realizara el proyecto, es decir en todas menos en Madrid y Valencia, 17 son las universidades que realizan este proyecto donde evalúan esta iniciativa pero todo es una cuestión política y lo mejor que es un proyecto increíble, aunque requiere de WIFI, ordenadores, pizarras digitales... donde se pueden utilizar tanto en Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
El proyecto de investigación está compuesto por dos etapas:
Formar en la Tecnología.
Formación en la Tecnología y Metodología.
Cuando un centro funciona es porque se está trabajando en equipo con colaboración e innovando.
La gestión del aula PDI se debe saber gestionarla, formarse e iniciarse en el uso y el control aportando así materiales digitales en el aula, como innovación y proceso de enseñanza-aprendizaje en la adquisición de contenidos y conocimientos didácticos, viendo la evolución del alumnado con estos dispositivos desde el inicio hasta el final del curso escolar, sabiendo los logros, metas y objetivos que ha alcanzado.
A continuación hemos visto un vídeo llamado:
¿Tecnología o metodología?
Nos hace entender que de que
sirve introducir
la tecnología si la metodología
empleada sigue siendo la misma.
Tecnología/Metodología
Las nuevas tecnologías requieren una formación:
El propio Centro Educativo.
En centros de profesores y recursos.
Grupo de trabajo y seminario constituido por docentes.
Ayudas individuales para asistir actividades de formación.
Licencias para estudios.
Generación de contenidos:
Comisión para contenidos en la web.
Creación de jornadas, cursos, grupos de trabajo...
Premio Joaquín Sama.
Convocatoria específica para docentes.
Proyectos Atenea y Agora.
Grupo Software educativo.
Actualización sobre contenidos libres.
Para finalizar el día hemos estado distinguiendo entre Recurso educativo/ Material didáctico.
Recurso educativo por ejemplo: vídeo de pocoyo, cortometraje de Alake...
Material didáctico: por ejemplo: presentación power point, blog, tux paint..
Ambos provienen de la comunicación de masas, donde se comunica y transmite información, seleccionando y transformándolo en el aula en una actividad, fijándome en la didáctica curricular, análisis del proyecto, psicología, comunicación, instrumentos culturales donde se transmiten valores, normas, ideologías...
¡Feliz Lunes a todos! :)
miércoles, 3 de mayo de 2017
¡Buenas noches compañeros! En el seminario de hoy hemos continuado con la selección de los medios didácticos, una vez elegida la editorial, hemos inspeccionado todos los materiales de los que se compone nos centramos en el material docente compuesto por: Propuesta didáctica.
Presentación de todos los recursos temporalizados de forma clara.
Toda la información didáctica para el desarrollo del proyecto Sirabún.
Útiles organizadores visuales que explican el uso de los distintos apartados, con
uñeros de colores para encontrar lo que necesitas fácilmente.
Todos los ejes pueden tener múltiples itinerarios.
Mapas de contenidos para ayudarte a ver las propuestas de forma global.
Desarrollos didácticos donde son evidentes las prácticas metodológicas
transversales: TIC, aprendizaje cooperativo, trabajo manipulativo, trabajo con
emociones, la lógica o los lenguajes.
Códigos QR que amplían los contenidos que irás encontrando.
También compuesto con material para el aula: pendrive y un baúl en el que se encuentra el robot next, ajedrez, murales y un programa de lectura.
La editorial requiere la aplicación de la pantalla digital, y el robot llamado “NEXT”. El cual
nos indica los conocimientos que debemos de desarrollar en las unidades didácticas.
Esto conlleva un uso seguro y crítico de las tecnologías, características de la sociedad
de la información y por lo tanto un dominio de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC).
El lenguaje en la promoción de la etapa de educación infantil es muy importante, por lo
que debemos de estimular a los alumnos en el desarrollo de los distintos procesos
mentales y habilidades además de darles a conocer el uso de un nuevo lenguaje; fruto
de la observación de las acciones que realiza el robot a partir de las secuencias de
órdenes dadas favoreciendo de esta manera la adquisición y desarrollo de la expresión
y comunicación. Durante todo este proceso, tanto el robot como los alumnos, estarán
guiados por el docente reflexionando sobre la práctica de enseñanza-aprendizaje.
SIRABÚN PDI: Todos los recursos están adaptados a la pizarra digital para que el
docente pueda impartir las clases.
JUEGOS
INTERACTIVOS: Son actividades y juegos para el ordenador para trabajar de esta
manera: la percepción visual, memoria, secuencia, lógica, juego
simbólico..
SPLASH KIDSAPP: Son aplicaciones que complementan cada eje del proyecto con
actividades interactivas y otras propuestas.
CHESSAPP: Es una aplicación para la iniciación del juego del ajedrez.
NEXTAPP: Es una aplicación para trabajar las secuencias de programación, el
razonamiento espacial y la percepción del espacio.
En definitiva tras conocer más profundamente este proyecto, consideramos que:
Es innovador porque incluye robótica, juegos para desarrollar el aspecto
cognitivo, etc.
Incluye diversos recursos tecnológicos.
Contiene materiales manipulativos que facilitan la realización de las fichas.
Desarrolla muchos aspectos, tanto para el docente como para los alumnos.
Por otra parte, algo que se podría mejorar de este proyecto es que algunos colegios no
disponen de PDI o solamente disponen de una por ciclo. Es un material de coste elevado
ya que hay materiales que se podrían suprimir (mochila, bolsa de cada trimestre para
llevarse el trabajo realizado, contenedor anual…)
Como conclusión, creemos que se trata de un proyecto muy completo, fácilmente
manejable por los alumnos así como por los maestros
miércoles, 26 de abril de 2017
¡Buenas tardes compañeros! En el seminario de hoy hemos comenzado con la selección de los medios didácticos en el cual hemos elegido entre una gran multitud de editoriales la editorial eldelvives, la cuál han realizado algunas de mis compañeras durante sus prácticas en el colegio, concreto el proyecto Sirabún destinado a los alumnos de educación infantil. La edad a la que va dirigida será de cinco años. En la selección de los medios debemos de llevar a cabo la selección donde va incluida:
La adecuación: esta editorial está adecuada al periodo de 1, 2, 3, 4 y 5 años.
Nivel de complejidad que tiene el proyecto.
Costo: este material cuesta alrededor de 85 euros.
Disponibilidad: Es un material que si se puede obtener fácilmente.
Cualidad técnica: es un proyecto aceptable, audible, legible y visible.
A continuación explicamos los contenidos que se trabajan en el proyecto:
Entorno: casa-familia, cuerpo-alimentación, universo, animales-plantas, paisaje-agua, medios de comunicación-transporte, la calle.
Valores y emociones: competencia emocional.
Medio físico: elementos, relaciones y medidas.
Lenguaje verbal.
Grafomotricidad.
Tic.
Plástica.
Música.
Eje motivador: Antigua Roma, Incas, Época de los descubrimientos, Revolución Industrial.
Los materiales que vamos a utilizar durante todo el curso escolar:1.er trimestre: (Periodo de adaptación).
Cuento narrativo.
Láminas de trabajo.
EJE 1: ANTIGUA ROMA
Cuaderno de trabajo.
Láminas de plástica.
Pegatinas.
Cuento narrativo.
Libro informativo.
Pack de láminas de material específico: otoño, invierno, Navidad, Comunidad, arte, días especiales.
Boletín de información trimestral.
Bolsa personalizable.
2.º trimestre
EJE 2: LOS INCAS:
Cuaderno de trabajo.
Láminas de plástica.
Pegatinas.
Cuento narrativo.
Libro informativo.
EJE 3: LA ÉPOCA DE LOS DESCUBRIMIENTOS:
Cuaderno de trabajo.
Láminas de plástica.
Pegatinas.
Cuento narrativo.
Libro informativo.
Pack de láminas de material específico: carnaval, arte, días especiales.
Boletín de información trimestral.
Bolsa personalizable.
3.er trimestre
EJE 4: REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Cuaderno de trabajo.
Láminas de plástica.
Pegatinas.
Cuento narrativo.
Libro informativo.
FINAL DE CURSO
Láminas y diploma.
Cuento narrativo.
Pack de láminas de material específico: primavera, verano, arte, días especiales.
Boletín de información trimestral.
Bolsa personalizable.
El próximo día continuamos con la realización de la selección del proyecto y todas sus características.
miércoles, 19 de abril de 2017
¡Buenas noches compañeros! Hoy ha sido el gran día donde hemos expuesto las actividades sobre las emociones que hemos realizado en conjunto cada grupo durante todo este tiempo. Hemos sido el primer grupo en exponer y los nervios estaban a flor de piel, al no saber muy bien como comenzar pero luego ha ido todo viento en popa. Hemos realizado tres actividades, las cuales han sido interpretadas como si se realizarán en un aula de educación infantil, con niños que están aprendiendo y distinguiendo las emociones.
1. Para comenzar a conocer las
emociones comenzaremos viendo el vídeo del cuento “El monstruo de colores”. Una vez visto el cuento, le
explicaremos a los niños que tenemos que ayudar al monstruo de colores a
ordenar sus emociones, para ello tendremos tiras de diferentes colores
colocadas en el aula y tendrán que introducirlas en el bote que corresponda con
la emoción.
URL: Claudia
2. Contaremos el cuento de “Paula
y su cabello multicolor” a través de la pizarra digital y posteriormente
pintarán a través del programa Tux Paint y mediante la pizarra digital el pelo
de Paula según la emoción que sientan en ese momento.
URL: Claudia
3. Para comenzar esta actividad
representaremos a través de un muñeco que la maestra ha creado con goma eva,
las diferentes emociones mediante la combinación de las diferentes partes de la
cara (ojos, boca, nariz, cejas, etc), para crear en él las diferentes
emociones.
4. La docente realizará previamente una cartulina a modo de tablero con caras expresando diferentes emociones y repartirá una para cada niño para jugar al bingo posteriormente.
También, hará pequeñas tarjetas con las mismas caras que serán las que la maestra vaya sacando.
Los niños, tendrán bolitas de plastilina que colocarán en la cara que haya obtenido la maestra.
Las emociones serán: alegría, tristeza, miedo, rabia, calma, asustado.
Para finalizar el día hemos realizado una evaluación de todas las actividades ya que hay sido una gran variedad diferentes que tenemos que anotar para llevarlas en el aula en un futuro.
miércoles, 5 de abril de 2017
¡Buenas tardes compañeros! En el seminario de hoy de TIC hemos seguido con la unidad didáctica de las emociones, porque tenemos que exponer a la vuelta de Semana Santa el día 19 de Abril. Durante el día tan intensivo de hoy y con la carga de actividades y materiales que hemos tenido que realizar, nos hemos dividido en el grupo en subgrupos destinado de la siguiente manera: Teresa y Beatriz han estado creado las actividades con los materiales que hemos llevado entre todos los componentes del grupo a clase, Cristina ha estado realizando la presentación en el programa Open OfficeImpress, Paula y yo hemos terminado la UD en el OpenOffice Writter.
Nos faltaba por realizar los criterios de evaluación de cada una de las actividades que se realizara con la observación directa a los alumnos y también realizaremos unos items que desarrollen todos los conocimientos sobre la UD que son los siguientes:
ITEMS
SI
NO
¿Conoce el concepto de ira?
¿Conoce el concepto de amor?
¿Conoce el concepto de tristeza?
¿Conoce el concepto de alegría?
¿Conoce el concepto de miedo?
¿Sabe dar elogios?
¿Sabe recibir elogios?
¿Interactúa el niño con la pizarra digital?
¿Expresa una situación relacionada con un concepto gesticulando dicha cualidad?
¿He sido capaz de ponerme en la piel de los alumnos a la hora de las actividades?
¿He explicado de manera clara los conceptos a desarrollar?
¿Han sido adecuados los recursos y materiales?
Y de la autoevaluación re realizara el docente que es recomendable siempre con una pequeña lista de control, que es la siguiente:
ITEMS
SI
NO
¿Han sido adecuados los objetivos establecidos?
¿Han sido adecuados los conceptos a trabajar?
¿Ha sido adecuada la metodología?
¿Han sido adecuadas las actividades propuestas?
¿Ha sido adecuada la organización del espacio?
¿Ha sido adecuada la temporalización?
¿He explicado de manera clara y concisa las actividades a desarrollar?
De esta manera y gracias a la evaluación sabremos cuales son los aspectos que debemos mejorar y cuales son los aspectos positivos que hemos conseguido con la realización de la UD.
lunes, 3 de abril de 2017
¡Buenas tardes compañeros! En la clase teórica de gran grupo hemos comenzado por las políticas de las TIC en Extremadura, entendiendo por política a las tendencias de pensamientos ideológicos que se llevan a cabo. Las nuevas tecnologías en el mundo educativo son un gran referente de inclusión en las aulas, que debería de haber en todos los colegios españoles ya sean públicos o privados, pero existen una gran cantidad económica que se debe destinar a las tecnologías para que se puedan dar uso de ellas, pero también debe de haber un control sobre el destino de este dinero invertido ya que en numerosos casos no se llegan a utilizar las TIC en las aulas y es dinero que se está perdiendo. URL:Nuevas Tecnologías A lo largo de los años la evolución de las nuevas tecnologías ha sido favorecida por la importancia que tienen en el mundo educativo la influencia de las TIC:
En 1991 existía un ordenador por cada centro educativo.
En 2000 Se comenzó a utilizar un ordenador para cada dos alumnos.
En 2001 Se habilitó una sala de ordenadores (informática).
En 2011 Se originó la Escuela 2.0 de un ordenador para cada alumno, basadas en los siguientes principios de intervención:
Aulas digitales. dotadas de recursos TIC a los alumnos y alumnas y a los centros: ordenadores portátiles para alumnado y profesorado y aulas digitales con dotación eficaz estandarizada.
Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad del aula para todos los equipos, con posibilidad de acceso a Internet en los domicilios de los alumnos/as en horarios especiales.
Promover la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana.
Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el alumnado y sus familias.
Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.
RTE: Red Tecnológica de Extremadura creada en 2012 por la Consejería de Educación y Cultura para que las TIC reviertan en la mejora del rendimiento académico abandonando el modelo de introducción masiva de hardware de uso personal.
En 2013 se crea el Escholarium siendo la plataforma de enseñanza digital para mejorar el rendimiento y la calidad del aprendizaje de los estudiantes de Extremadura, siendo una gran aplicación de libros digitales, simuladores y enciclopedias.
Sofware libre GNU/LINEX
Páginas web de CPR.
Generación de contenidos.
Proyectos de Atenea y Agora.
GSEEX: Grupo de Sofware Educativo en Extremadura.
Rayuela: es un cuaderno online donde el profesor tiene registrado a sus grupos de alumnos, con notas, faltas, observaciones, mejoras...
En Educación Infantil el aprendizaje surge por proyectos que son desarrollados por los tutores de la comunidad educativa 2.0, siendo la Consejería de Educación y Cultura quien invierte en el desarrollo de las nuevas tecnologías, con pizarras digitales, wifi, servidores de aula... en todos los centros destinados al desarrollo del objeto de aprendizaje, medio y apoyo en la labor educativa.
Existen personas que a través de las redes sociales ponen sus conocimientos e informaciones para ayudar a usuarios que tienen cuestiones o dudas sobre temas que pueden ser resueltos a través de internet, para ello las personas deben de estar totalmente cualificadas con conocimientos específicos acerca de los temas que estén desarrollando.
